摘要
美国的公民赋权差距就像“不让一个孩子掉队”所针对的学业成绩差距一样可耻和反民主. 学校——尤其是那些主要为低收入有色人种青年服务的事实上实行种族隔离的学校——应该通过教授集体行动来帮助缩小公民赋权方面的差距, 公开讨论公民身份的种族化维度, 通过公民行动激发学生对当代不公正现象的热情.
事件回顾
美国公立学校负责教育儿童，使所有人都能充分参与经济活动, 我们国家的政治和公民生活. 广泛的解释, 这是学校的公民使命, 它包含(并要求)传统的识字和算术教育的目的. 不幸的是, 如今，即使学校继续更加重视高风险的考试和评估，公民教育也经常被学校搁置一边.
结果, 哈佛大学教育学教授梅拉·莱文森在一本重要的新书中说道, 不让任何一个公民掉队, “公民赋权”的鸿沟是否也同样深刻, 可耻的, 以及反民主，因为这是联邦“不让一个孩子掉队”计划所针对的学业成绩差距.
莱文森于2月27日在博伊西中心(Boisi Center)谈到了公民赋权差距的根本原因，以及植根于她所说的“行动公民”的公民教育如何能够扭转这种局面. 行动公民学不强调(但不是完全拒绝)老派要求背诵总统名单或国会事实, 而是把重点放在教育年轻人在当地社区“做公民，做公民”上. 她曾在亚特兰大和波士顿的公立学校担任中学教师, 莱文森描述了她的学生参与的具体公民项目，以及他们从相对较小的胜利中获得的赋权感，比如在一份请愿书上收集签名，说服市议会修复路灯或清理当地公园.
行动公民还支持一种新的美国历史教学方式，使弱势社区的学生能够感同身受, 一个既谈论斗争和压迫，也谈论振奋和自由的人. 莱文森认为，美国历史证明了集体行动的力量, 一个深刻的观点是边缘化的年轻人(i.e. (个人)今天可以把它当作寻找共同点的号召, 促进共同利益, 慢慢缩小困扰我们国家的公民赋权差距.
阅读更多
进一步的阅读
Sigal R. Ben-Porath. 炮火下的公民:冲突时期的民主教育. (普林斯顿大学出版社，2009).
伊蒙·卡兰. 创造公民:政治教育与自由民主. (牛津大学出版社，2004年).
艾米·古德曼. 民主的教育. (普林斯顿大学出版社，1999).
梅拉莱文森. 不让任何一个公民掉队. (哈佛大学出版社，2012).
梅拉莱文森. 让公民有价值:新一代的公民教育. (哈佛教育出版社，2012)
Meria莱文森. 博雅教育的需求. (牛津大学出版社，1999).
斯蒂芬·马赛. 多样性与不信任:多元文化民主中的公民教育. (哈佛大学出版社，2003).
埃里克•欧文斯. 美国公立学校的宗教自由与公民教育. 美国当代德国太阳城官网所 2007.
黛安·拉维奇和约瑟夫·P. Viteritti. 培养好公民:教育与公民社会. (耶鲁大学出版社，2001).
玛莎·米诺，理查德·A. Schweder和Hazel Rose Markus. 公正的学校:在差异社会中追求平等. (罗素·塞奇基金会，2010).
帕特里克J. 沃尔夫，斯蒂芬·马塞多，大卫·J. 费列罗和查尔斯·维内戈尼. 公民教育:公民价值观与学校选择的国际视角. (布鲁金斯学会出版社，2004年).
其他资源
罗伯特·N. 贝拉的讲座 宗教、公民与公共教育危机1985年在埃默里大学的演讲.
Ellen Condliffe Lagemann和Harry R. 刘易斯. “太阳城官网公民教育”. 哈佛杂志2012年3月至4月.
请访问哈佛教育太阳城官网生院的网站 公民及道德教育倡议由梅拉·莱文森(梅拉莱文森)共同召集.
参见最近关于美国年轻人公民和政治参与的太阳城官网 CIRCLE(信息中心 & 公民学习与参与太阳城官网) 塔夫茨大学，特别是2003年的特别报告 学校的公民使命.